Les conditions d’exercice du métier d’AESH : règles et informations

Le métier d’accompagnant d’élèves en situation de handicap (AESH) joue un rôle essentiel dans l’inclusion scolaire. Comprendre les conditions d’exercice de cette profession est fondamental, tant pour les professionnels actuels que pour ceux qui envisagent de s’engager dans cette voie.

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Une étude récente de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), publiée en avril 2026, éclaire sur ces conditions.

Profil des AESH et types de contrats

Source :

Selon la note d’information n° 23.08 de la DEPP, la profession d’AESH est majoritairement féminine (93%) et l’âge moyen est de 45 ans. Un point saillant de l’enquête auprès des AESH est la proportion de contrats à durée indéterminée (CDI).

62 % des AESH étaient employés en contrat à durée indéterminée (CDI), ce qui indique une tendance à la stabilisation de la situation professionnelle. Les contrats à durée déterminée (CDD) initiaux sont souvent de trois ans, avec une possibilité de renouvellement de trois ans, avant une proposition de CDI. Les AESH sont majoritairement des femmes (93 %) et leur âge moyen est de 45 ans.

Temps de travail et rémunération

Source :

Le temps de travail des AESH est en moyenne de 24 heures hebdomadaires pour ceux qui accompagnent des élèves. La note de la DEPP souligne que la rémunération est « le plus souvent proche du SMIC », une réalité directement liée à ces horaires partiels.

Le temps de travail moyen pour les AESH qui accompagnent directement des élèves s’établit à 24 heures par semaine. Ce volume horaire partiel a une incidence directe sur la rémunération. L’étude de la DEPP met en évidence que le salaire des AESH se situe fréquemment aux alentours du salaire minimum interprofessionnel de croissance (SMIC). Cette situation financière représente un défi majeur pour de nombreux professionnels.

Voir le rapport complet.

Missions et cadre d’intervention

Les missions des AESH sont diversifiées et s’articulent autour de l’accompagnement de l’élève en situation de handicap pour favoriser son autonomie et sa participation. Elles comprennent l’aide aux activités d’apprentissage en classe, l’assistance pour les actes de la vie quotidienne (déplacements, repas, hygiène), et le soutien à la socialisation et la communication. Les AESH facilitent également les échanges entre l’élève, sa famille et l’équipe pédagogique.

L’encadrement des AESH est principalement assuré par les équipes enseignantes. Toutefois, l’étude de la DEPP mentionne que l’accès à des lieux dédiés pour leurs pauses ou la préparation de leurs missions peut être difficile, impactant parfois les conditions de travail.

Formation et évolution professionnelle

La profession d’AESH s’est structurée avec la mise en place de formations initiales et continues. Cela inclut des modules d’adaptation à l’emploi (FAE) pour les nouveaux arrivants, ainsi que des formations permettant d’acquérir le diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES).

Malgré ces avancées en matière de formation, les perspectives d’évolution de carrière restent limitées, comme le signale la DEPP. Cette absence de parcours professionnels clairement définis constitue une des difficultés perçues par les AESH, en complément de la rémunération et du temps de travail partiel.

Satisfaction au travail et perspectives

Source :

Malgré les difficultés évoquées, la satisfaction générale des AESH est élevée, avec 77% se déclarant satisfaits ou très satisfaits de leur emploi, d’après l’enquête de la DEPP. Le sens du métier et la relation avec l’élève sont souvent cités comme sources de satisfaction.

En dépit des défis liés à la rémunération et au temps de travail, les AESH manifestent une satisfaction générale élevée vis-à-vis de leur profession. L’enquête de la DEPP (2021-2022) révèle que 77 % d’entre eux se disent satisfaits ou très satisfaits. Le sens du métier, l’impact positif sur la vie des élèves et la qualité des relations humaines sont des facteurs de motivation fréquemment mis en avant.

Pour consulter la source détaillée de ces informations, vous pouvez vous référer à la note d’information n° 23.08 de la DEPP : Les conditions d’exercice des accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap.