Mieux comprendre le statut d’AESH mutualisé

Un AESH est un Accompagnant d’Élèves en Situation de Handicap. C’est un personnel de l’éducation nationale, chargé d’aider les élèves en situation de handicap. Son but est de favoriser l’autonomie des élèves dans le cadre scolaire.

Il existe trois statuts principaux pour les AESH :

• AESH-I : Accompagnement individuel d’un élève en situation de handicap, dans le respect de la notification de la CDAPH, répondant à des besoins d’attention soutenue et continue.

• AESH-M : Accompagnement mutualisé pour plusieurs élèves, simultanément ou successivement, répondant à des besoins d’accompagnement sans attention soutenue et continue.

• AESH-C : Accompagnement collectif des élèves orientés en unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS).

Ces professionnels sont essentiels pour l’inclusion scolaire et travaillent en étroite collaboration avec l’équipe pédagogique, sous la responsabilité de l’enseignant et de l’autorité fonctionnelle du directeur d’école ou du chef d’établissement.

Focus sur le statut d’AESH mutualisé (AESH-m) :

Quel est le rôle d’un AESH mutualisé (AESH-m) ?

Les AESH mutualisés sont des accompagnants d’élèves en situation de handicap qui interviennent auprès de plusieurs élèves en même temps.

Ils leur offrent une aide flexible et adaptée à leurs besoins respectifs. Ils interviennent auprès d’eux, simultanément ou successivement, pour favoriser leur autonomie et leur intégration dans les activités scolaires et sociales.

Cependant, ils ne doivent pas se substituer aux élèves. Ils les aident simplement dans les actes de la vie quotidienne, l’accès aux activités d’apprentissage, de la vie sociale et relationnelle.

Enfin, les AESH mutualisés sont sélectionnés sur la base de leurs qualifications professionnelles. Ils ont accès à des formations initiales et continues, garantissant ainsi un accompagnement de qualité aux élèves qu’ils assistent.

Nombre d’heures d’un AESH mutualisé

Le temps de travail des AESH est organisé de manière annualisée pour s’adapter au rythme scolaire. Voici comment il est structuré :

• Répartition sur l’année : Le temps de travail est réparti sur 41 semaines dans l’année, ce qui correspond à la durée de l’année scolaire incluant les préparations et les suivis nécessaires à l’accompagnement des élèves.

• Présence auprès des élèves : Sur ces 41 semaines, le temps de présence effective auprès des élèves est réparti sur 36 semaines, ce qui correspond aux périodes de classe, hors vacances scolaires.

• Calcul des heures effectives : Le nombre total d’heures travaillées par un AESH est calculé en fonction de la quotité de travail attribuée. Pour une quotité de travail de 100%, cela équivaut à 1 607 heures par an. Cette quotité est ajustée proportionnellement pour les temps partiels.

Pour illustrer, si un AESH a une quotité de 60 %, il travaillera 964 heures par an. Ces heures comprennent à la fois le temps passé en présence des élèves et le temps consacré à des activités connexes comme la préparation des séances, les réunions éducatives…

Cette organisation vise à garantir que les AESH puissent fournir un accompagnement cohérent et continu tout au long de l’année scolaire, tout en respectant les contraintes liées au temps partiel et aux besoins des élèves.

Répartition des heures auprès des élèves

La gestion des heures de travail des AESH mutualisés demande une grande flexibilité de leur part. Alors, contrairement aux AESH individuels, dont les heures d’accompagnement sont spécifiquement indiquées dans la notification de la MDPH, les AESH mutualisés n’ont pas de quota horaire fixe. Leur emploi du temps doit donc être ajusté en fonction des besoins spécifiques de chaque élève.

Concrètement, un AESH mutualisé peut accompagner plusieurs enfants simultanément ou à des moments différents de la journée. L’objectif n’est pas de diviser le temps de manière égale entre les élèves, mais plutôt de fournir un soutien adapté à l’intensité des besoins de chacun.

Par exemple, un élève peut nécessiter davantage de soutien pendant les cours de mathématiques. Tandis qu’un autre peut avoir besoin d’une aide plus ciblée durant les activités physiques ou les pauses.

L’équipe éducative collabore avec les parents et tient compte des recommandations de la MDPH. Avec ceci, elle organise l’emploi du temps de l’AESH pour optimiser son service aux élèves.

Cette organisation vise à garantir que tous les élèves bénéficient du soutien nécessaire pour réussir dans leur environnement scolaire. Cela, tout en respectant le cadre de travail de l’AESH.

Nombre d’élèves suivi par l’AESH mutualisé

Vous l’avez compris, les AESH mutualisés peuvent accompagner plusieurs enfants en même temps.

Cependant, le nombre exact d’élèves pris en charge dépend des besoins spécifiques de chaque établissement et des notifications individuelles des élèves. En pratique, ce nombre peut varier considérablement.

Facteurs influençant le nombre d’élèves accompagnés :

• Nature et sévérité du handicap. Les élèves ayant des handicaps plus complexes ou nécessitants une attention plus soutenue, peuvent réduire le nombre d’élèves qu’un AESH mutualisé peut accompagner. Par exemple, un élève avec des besoins médicaux spécifiques ou des troubles du comportement importants demandera une attention plus intense qu’un élève avec des besoins moins envahissants.

• Structure et ressources de l’établissement. Les établissements disposant de ressources supplémentaires, comme des enseignants spécialisés ou du matériel adapté, peuvent permettre à un AESH de suivre un plus grand nombre d’élèves. À l’inverse, dans des environnements moins équipés, l’AESH pourrait se concentrer sur un plus petit groupe d’élèves pour garantir un soutien efficace.

• Notifications et recommandations de la MDPH. Les recommandations de la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) jouent un rôle important dans la détermination du nombre d’élèves suivis. Chaque notification indique les besoins spécifiques de l’élève et les types d’accompagnement nécessaire. ils influençent ainsi l’organisation du travail des AESH mutualisés.

• Organisation pédagogique. L’équipe éducative organise le soutien de manière que chaque élève reçoive l’aide nécessaire au moment le plus opportun. Ceci, toujours en collaboration avec les parents et les professionnels de santé. Cette organisation permet de maximiser l’efficacité de l’AESH et d’assurer que l’accompagnement soit en adéquation avec les moments critiques pour chaque élève, comme lors des cours complexes ou des activités spécifiques.

Optimisation du soutien :

Pour optimiser le soutien, les établissements peuvent adopter une approche flexible et dynamique. Pour cela, il suffit d’ajuster régulièrement l’emploi du temps de l’AESH en fonction des progrès et des besoins évolutifs des élèves. Cette adaptation continue assure que chaque élève bénéficie d’un accompagnement adapté, tout en permettant à l’AESH de gérer efficacement son temps et ses efforts.

En résumé, le nombre d’élèves suivi par un AESH mutualisé est influencé par plusieurs facteurs. Ils incluent les besoins individuels des élèves, les ressources de l’établissement, les recommandations de la MDPH, et l’organisation pédagogique. Cette flexibilité et cette adaptabilité sont indispensables pour fournir un soutien adéquat. Mais aussi favoriser l’inclusion et la réussite scolaire des élèves en situation de handicap.

Vous souhaitez devenir AESH ? Voici un exemple de lettre de motivation pour une candidature efficace.

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